Cette spécialité vise à produire des enseignants capables de former les personnes en situation de déficience auditive à travers l'utilisation des techniques modernes d'éducation du sourd, la rééducation de la parole, l'éducation auditive, l'éducation à la lecture sur les lèvres aussi bien dans les centres spécialisés que dans les écoles ordinaires afin de promouvoir leur insertion dans les circuits de développement.

2. COMPETENCES RECHERCHEES

• Compétences génériques
• Etre entièrement tourné vers les autres ;
• Aimer transmettre des connaissances et pouvoir aider les élèves à trouver leur voie dans la société ;
• Etre dynamique, patient et disponible ;
• Avoir un moral d'acier ;
• Avoir une bonne dose d'autorité naturelle est donc requis pour réussir à imposer des règles de respect et de tolérance ;
• Posséder une bonne santé nerveuse et une solide résistance physique.
• Compétences spécifiques
• Adapter la pédagogie aux problèmes particuliers présentés par ce type d'enfants, notamment l'apprentissage de la langue ;
• Maîtriser les techniques spéciales de communication avec les sourds (langage articulé, langue des signes, verbo-tonale, cueed speech, français signé, communication totale.);
• Assurer la rééducation de la parole (en période d'initiation et de perfectionnement), l'éducation auditive, l'éducation à la lecture sur les lèvres ;
• Préparer et de maintenir l'entourage de l'enfant dans une atmosphère de compréhension et de soutien psychologique ;
• Promouvoir l'insertion du jeune déficient auditif dans les circuits de développement ;
• Former et informer sur l'enseignement spécialisé ;
• Rechercher et adapter toutes les techniques modernes d'éducation du sourd notamment sur le plan technologique (utilisation de l'appareillage prothétique ...).

3. DEBOUCHES

• Enseignant dans les écoles normales d'instituteurs des enfants à besoins spécifiques de l'enseignement général ;

• Enseignant dans les écoles spécialisées pour enfants sourds-muets ;
• Autres fonctions dans la chaîne pédagogique des établissements pour enfants à besoins spécifiques ou des établissements à option d'inclusion : rééducation de la parole, assistance au centre d'audiophonologie, fabrication d'embouts, nettoyage de prothèses auditives. ;
• Enseignant de la lecture labiale aux enfants sourds intégrés dans les écoles pour entendants ;
• Enseignant de la langue des signes ;
• Facilitateur de la communication entre sourds et entendants.
• Accompagner les sourds intégrés en lycées et collèges ordinaires sous le plan de soutien scolaire, afin de faciliter leur compréhension ;
• Traducteur et interprète des journaux écrits ou parlés de la langue orale vers la Langue des Signes française.

4. ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS SEMESTRE 1

5. DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENT

• EDA111: Psychopédagogie générale (1ère partie)
• Psychopédagogie générale (1ère partie): 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Outiller l'étudiant des principes de base de l'éducation scolaire et extrascolaire.

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à planifier logiquement ses enseignements.

• Eléments constitutifs

1. Définition et objectif de la psychopédagogie
2. Education et autres termes apparentés
3. Nécessité, possibilité et limite de l'éducation
4. Légitimité de l'éducation
5. Finalités de l'éducation
6. Milieux et formes d'éducations

• EDA112 : Psychologie de l'enfant (1ère partie)
• Psychologie de l'enfant (1ère partie): 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Imprégner l'étudiant à la connaissance de l'évolution et du développement de l'enfant.

• Compétences visées

Organiser une séquence didactique en tenant compte du niveau de connaissance qu'il a du développement de l'enfant.

• Eléments constitutifs

1. définition et méthodes d'étude
2. conditions et facteurs du développement psychologique

• EDA113 : Informations / Sensibilisation à la surdité
• Informations/Sensibilisation à la surdité: 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Aider l'étudiant à connaître du sourd, les méthodes de prise en charge et la prévention possible de la surdité.

• Compétences visées
• Appropriation des éléments d'appréciation d'un sourd ;
• Acquisition des techniques favorables aux premiers contacts avec des élèves sourds.
• Eléments constitutifs

1. Généralités sur la surdité
2. Prise en charge d'un enfant sourd
3. Visualisation des films spécialisés
4. Exposés d'ouvrages spécialisés propres au monde des sourds

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• EDA114 : Langue des signes française
• Langue des signes française : 6 crédits (90 heures) ; CM, TD,TP, TPE
• Objectif général

Doter l'étudiant du mode de communication la mieux appropriée pour un déficient auditif

• Compétences visées

S'approprier les premiers éléments de la langue des signes en vue de communiquer avec les enfants sourds lors d'une séquence pédagogique.

• Eléments constitutifs

1. Définition de la LSF
2. Paramètres essentiels de la LSF
3. L'ordre des signes dans une phrase
4. Données grammaticales
5. Classificateurs
6. Les verbes ; les pronoms
7. Poésie et étude phonologique

• EDA115 : Anatomie et physiologie des organes l'audition et de la parole : éléments de pathologie
• Anatomie et physiologie des organes l'audition et de la parole : éléments de

pathologie : 6 crédits (90 heures) ; CM, TD,TP, TPE

• Objectif général

Renseigner l'étudiant sur l'oreille humaine, sa fonctionnalité, et les maladies propres à l'oreille, au nez, à la bouche, à la gorge.

• Compétences visées

Identifier les enfants présentant des malformations organiques pouvant gêner l'émission correcte de la parole.

• Eléments constitutifs

1. Les organes de l'audition
2. La pathologie de l'oreille externe
3. Otite de l'oreille moyenne
4. Les organes de la respiration
5. Les organes de la phonation
6. Les organes de l'articulation
7. Physiologie des organes de la phonation et du langage

• EDA116 : La phonétique descriptive (1ère partie)
• La phonétique descriptive (1ère partie): 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Permettre à l'étudiant d'acquérir les éléments phonétiques qui l'aideront plus tard dans la technique de rééducation de la parole.

• Compétences visées

Identification des défauts articulatoires chez l'enfant sourd et la correction adaptée.

• Eléments constitutifs

1. L'alphabet phonétique international
2. Emission et mécanisme de formation des voyelles
3. Système vocalique français
4. La voix

• EDA117 : Eléments de physique
• Eléments de physique: 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Aider l'étudiant à s'approprier du phénomène d'émission, de propagation et de la réception du son.

• Compétences visées

Maîtriser le fonctionnement des organes d'émission, de propagation et de réception du son en vue de la rééducation orthophonique.

• Eléments constitutifs

1. La tension électrique
2. L'oscilloscope
3. Acoustique

• EDA121 : Psychopédagogie générale (2e partie)
• Psychopédagogie générale (2e partie): 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Outiller l'étudiant des principes de base de l'éducation scolaire et extrascolaire.

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à planifier logiquement ses enseignements.

• Eléments constitutifs

1. Données fondamentales du problème de l'éduction
2. Enseignement dans l'institution scolaire
3. Autorité magistrale et style pédagogique
4. Formes d'enseignements
5. Modes d'enseignements
6. grands types de pédagogie
7. Stratégies et techniques d'enseignement
8. Objectifs pédagogiques opérationnels des leçons
9. Travaux dirigés d'essai de rédaction des objectifs pédagogiques

• EDA122 : Psychologie de l'enfant (2e partie)
• Psychologie de l'enfant (2e partie): 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Imprégner l'étudiant à la connaissance de l'évolution et du développement de l'enfant

• Compétences visées

Organiser une séquence didactique en tenant compte du niveau de connaissance qu'il a du développement de l'enfant.

• Eléments constitutifs

1. Ledéveloppement psychomoteur
2. Le développement cognitif et affectif

• EDA123 : Acoustique biologique et réhabilitation de l'audition
• Acoustique biologique et réhabilitation de l'audition: 4 crédits (60 heures) ;

CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Prise en charge de l'enfant sur le plan de l'utilisation du matériel acoustique.

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à adapter la rééducation de la parole à l'aide du matériel acoustique (prothèses auditives, mono ou poly phonateur.).

• Eléments constitutifs
• Généralités sur l'acoustique
• Réhabilitation prothétique et prothèse auditive
• L'utilisation du matériel de table pour la correction de la parole
• Etude descriptives des 3 systèmes de transmission HF
• EDA124 : Eléments de physiologie du système nerveux et physiologie des sensations
• Eléments de physiologie du système nerveux et physiologie des sensations: 4

crédits (60 heures) ; CM, TD, TPE

• Objectif général

Aider l'étudiant à comprendre la fonctionnalité du système nerveux et des sens.

• Compétences visées

Capacité de planifier les enseignements en tenant compte du fonctionnement des autres sens valides.

• Eléments constitutifs

1. Généralités
2. Le neurone
3. La moelle épinière
4. L'encéphale
5. Les voies sensorielles
6. Physiologie de la fibre nerveuse

• EDA125 : Phonétique descriptive (2e partie)
• Phonétique descriptive (2e partie): 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Permettre à l'étudiant d'acquérir les éléments phonétiques qui l'aideront plus tard dans la technique de rééducation de la parole.

• Compétences visées

Identification des défauts articulatoires chez l'enfant sourd et la correction adaptée.

• Eléments constitutifs

1. Les gestes indicateurs en phonétique
2. La phonétique combinatoire

• EDA126 : Histoire de l'éducation des sourds, les surdités de l'enfant
• Histoire de l'éducation des sourds et Surdités de l'enfant: 6 crédits (90

heures) ; CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Informer l'étudiant sur les modalités de prise en charge du sourd dans le monde.

• Compétences visées

Capacité à adapter les choix des méthodes dans un contexte géographique donné.

• Eléments constitutifs

1. Généralités
2. Différents modes de communication
3. Intégration à travers les âges
4. Surdités en Afrique
5. Surdités de l'enfant
6. Exploration de l'audition (TD et TP)

• EDA127 : Dessin
• Dessin: 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Donner à l'étudiant les moyens de fabrication des fiches de vocabulaire adapté aux sourds.

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à matérialiser certains enseignements par le biais du dessin (caricatures ...).

• Eléments constitutifs

1. Le croquis linéaire
2. L'ombre et la lumière
3. La reproduction et l'agrandissement
4. La couleur et la composition

• EDA231 : Psychologie de l'enfant déficient auditif
• Psychologie de l'enfant sourd: 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Donner à l'étudiant les éléments de développement psychologique propres à l'enfant sourd

• Compétences visées

Planifier les enseignements en fonction de ses connaissances sur le développement du sourd.

• Eléments constitutifs

1. Généralités
2. L'enfant sourd et l'enfant entendant
3. Les parents d'enfants sourds (comportement)
4. Les encadreurs d'enfants sourds (attitudes)

• EDA232 : Psychopédagogie spéciale (didactique)
• Psychopédagogie spéciale (didactique): 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Permettre à l'étudiant de s'approprier les techniques de préparation des leçons.

• Compétences visées

Adapter les techniques générales de préparation des leçons au cas des sourds.

• Eléments constitutifs

1. Les grands principes de la pédagogie moderne
2. Les méthodes didactiques
3. Les procédés et les techniques d'enseignements
4. L'organisation matérielle de la classe
5. L'organisation pédagogique du travail
6. Les techniques audiovisuelles
7. L'organisation de la classe promenade
8. Travaux dirigés d'élaboration des séquences pédagogiques
9. Etude des cas en pédagogie pratique

• EDA233 :Enseignement de la langue aux déficients auditifs
• Enseignement de la langue aux déficients auditifs (français, anglais, langues

nationales ...) : 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TPE

• Objectif général

Equiper l'étudiant des outils d'apprentissage de la langue aux sourds.

• Compétences visées

Etre capable de préparer les séquences pédagogiques en adaptant le matériel correspondant et la technique appliquée à chaque cas.

• Eléments constitutifs

1. Situations de communication
2. Psychopédagogie et techniques modernes d'enseignement de la langue
3. La langue comme moyen de communication et d'expression vivante
4. Les disciplines analytiques de la langue
5. Sensibilisation de l'enfant à la langue écrite

• EDA234 : Pédagogie de l'éveil dans les classes pour déficients auditifs
• Pédagogie de l'éveil dans les classes pour déficients auditifs: 3 crédits (45

heures) ; CM, TD, TP

• Objectif général

Doter l'étudiant des possibilités d'exploitation des sens valides du sourd.

• Compétences visées

Planifier les enseignements à dominante scientifique, technologique, esthétique au niveau des enfants et être capable de fabriquer un programme à partir d'un thème.

• Eléments constitutifs

1. Contexte d'étude
2. Domaines d'application de l'éveil
3. Domaines psychologiques
4. Problèmes rencontrés dans la réalisation d'activités d'éveil

• EDA235 :Didactique des autres cas sociaux et didactique des outils pédagogiques adaptés
• Didactique des autres cas sociaux et didactique des outils pédagogiques

adaptés: 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TPE

• Objectif général

Informer l'étudiant sur la prise en charge des autres types de handicaps et fabrication des outils pédagogiques.

• Compétences visées

Planifier les enseignements et la fabrication d'outils pédagogiques en fonction du type de handicap.

• Eléments constitutifs

1. Généralités
2. Le handicap, la typologie
3. Répertoire des structures d'éducation spécialisée et d'inclusion
4. Les outils pédagogiques, matériels, exploitation
5. Travaux pratiques en atelier
6. Production et confection des planches pédagogiques

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• EDA236 :Phonétique (1ère partie) et communication avec les sourds
• Phonétique (1ère partie) et Communication avec les sourds: 5 crédits (75

heures) ; CM, TD, TP

• Objectif général

Doter l'étudiant des techniques de communication avec les sourds.

• Compétences visées

Capacité pour l'étudiant à communiquer avec les sourds de niveaux et d'âges différents et en fonction des situations.

• Eléments constitutifs

1. Les quantités et les accents en phonétique
2. La phonologie ou phonétique fonctionnelle
3. La phonétique (évolutive, acoustique, expérimentale
4. Les organes articulatoires
5. La communication (définition, conditions, milieux opératoires)

• EDA237 :Méthodologie de la recherche (mémoire)
• Méthodologie de la recherche (mémoire): 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TP
• Objectif général

Préparer l'étudiant à produire un travail de recherche scientifique écrit et soutenu.

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à exécuter les directives de la méthodologie.

• Eléments constitutifs

1. La maîtrise des théories et concepts d'un champ spécialisé
2. La maîtrise des méthodes de recherche et des techniques adéquates
3. La maîtrise de l'expression et du discours scientifique
4. La préparation du travail, le mémoire
5. Les conventions scientifiques de présentation

• EDA241 : Pédagogie de l'éveil
• Pédagogie de l'éveil: 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TP
• Objectif général

Doter l'étudiant de la capacité d'établir un programme thématique de la maternelle au cycle secondaire et rechercher les extensions possibles dans les diverses disciplines scolaires à partir d'un thème (géographie, histoire, science ...).

• Compétences visées

Planifier les séquences pédagogiques en fonction d'un groupe-classe.

• Eléments constitutifs

1. Thème générique choisi
2. Niveau scolaire
3. Progression ou extension possible
4. Techniques d'approche

• EDA242 :Eléments de neuropsychiatrie infantile
• Eléments de neuropsychiatrie infantile: 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TP
• Objectifs général

Permettre à l'étudiant de déceler certains handicaps associés à la surdité.

• Compétences visées

En situation de classe l'étudiant doit planifier les enseignements en tenant compte des handicaps autre que la surdité.

• Eléments constitutifs

1. Débilité intellectuelle
2. Epilepsie
3. Retard du langage
4. Dyslexie.

• EDA243 : Pratique de la langue, importance de l'image et Langue des signes française
• Pratique de la langue, importance de l'image et Langue des signes française:

6 crédits (90 heures) ; CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Aider l'étudiant à l'utilisation de l'image dans l'acquisition de la langue.

• Compétences visées

Aptitude de l'étudiant à classer et à exploiter les planches pédagogiques et les fiches de vocabulaire en fonction du niveau de la classe.

• Eléments constitutifs

1. Banque des images
2. Fabrication des fiches et planches des scènes de la vie
3. Pratique en groupes

• EDA244 :Enseignement de la langue aux enfants déficients auditifs
• Enseignement de la langue aux enfants déficients auditifs: 5 crédits (75

heures) ; CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Acquérir les différentes méthodes de transmission de la langue

• Compétences visées

Aptitude de l'étudiant à planifier les séquences didactiques en fonction des méthodes spécifiques de transmission

• Eléments constitutifs

1. Place de l'oral, de l'écrit, du gestuel dans l'acquisition de la langue
2. L'image et l'acquisition de la langue
3. Production d'écrits et compte rendu d'une expérience
4. Difficultés des Déficients Auditifs vivant dans les milieux à multiples interférences linguistiques

• EDA245 :Enseignement de la parole et de la lecture sur les lèvres orthophonie (théorie et pratique)
• Enseignement de la parole et de la lecture sur les lèvres orthophonie (théorie

et pratique): 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Doter l'étudiant des techniques de rééducation de la parole et de la lecture sur les lèvres

• Compétences visées

Capacité à travailler la parole en cabine insonorisée ou en champ libre avec des enfants de degrés de surdité différents

• Eléments constitutifs

1. Examens des élèves à leur entrée à l'école (audiogramme)
2. Techniques de la démutisation
3. Enseignement des éléments consonantiques et de la correction des défauts articulatoires
4. Culture de la voix après la démutisation

• EDA246 :Phonétique (2ème partie)
• Phonétique (2ème partie): 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TPE
• Objectif général

Permettre à l'étudiant de déceler les causes qui affectent la parole des sourds

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à assurer une prise en charge efficiente d'une séance de rééducation de la parole du sourd

• Eléments constitutifs

1. Culture de la voix
2. Séances de perfectionnement de la parole
3. Caractéristiques de tous les phonèmes

• EDA247 :Enseignement des mathématiques et des autres disciplines
• Enseignement des mathématiques et Enseignement des autres disciplines: 3

crédits (45 heures) ; CM, TD, TPE

• Objectif général

Doter l'étudiant de la capacité à transmettre les connaissances en mathématiques, histoire, géographie, sciences etc.

• Compétences visées

Organiser les séquences pédagogiques en tenant compte de la situation handicap de l'audition.

• Eléments constitutifs

1. Pédagogie des mathématiques
2. Etude des disciplines environnementales
3. Disciplines à dominante esthétique

• EDA351 :Education précoce et guidance parentale
• Education précoce et guidance parentale : 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Equiper l'étudiant des outils de prise en charge précoce du sourd et de ses parents

• Compétences visées

Aptitude à communiquer avec les enfants de 0 à 3 ans et à sécuriser psychologiquement les parents

• Eléments constitutifs

Enfants sourds de 0 à 3 ans

Acquisition du langage par le jeune sourd

Objectifs de l'éducation précoce Les parents et les questions

• EDA352 :Pédagogie en maternelle
• Pédagogie en maternelle: 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Doter l'étudiant des outils spéciaux de prise en charge des enfants de la maternelle.

• Compétences visées

Capacité pour l'étudiant d'initier les enfants aux différentes disciplines scolaires et surtout à la lecture labiale, à l'exercice du souffle, au contrôle des vibrations par le biais de l'utilisation efficiente du larynx et des autres organes de la parole.

• Eléments constitutifs

1. Adaptation de l'enfant sourd à sa nouvelle vie de l'école
2. Initiation aux différentes disciplines scolaires
3. Distinguer ce que l'on entend
4. Importance de la durée dans l'audition
5. Exercices de rythme et jeux sensoriels

• EDA353 :Langue des signes française
• Langue des signes française: 4 crédits (60 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Organiser les travaux pratiques par groupes et par séance de travail.

• Compétences visées
• Savoir concevoir et utiliser le matériel divers (fiches, gravures, courriers, journaux.,)
• Capacités d'effectuer des transferts possibles du français vers le français et du français vers la LSF et inversement.
• Eléments constitutifs

1. Conception de textes avec les élèves d'un niveau donné
2. Histoires sans parole
3. Transfert d'un mode de transmission à un autre
4. Lien thème, texte et contexte
5. Autocorrection

• EDA354 :Initiation à la parole
• Initiation à la parole: 6 crédits (90 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Suivi des dossiers d'élèves de la maternelle et du niveau I (progression).

• Compétences visées

Etre capable de suivre les élèves sur le plan de l'articulation au stade initial en cabine insonorisée ou en champ libre.

• Eléments constitutifs

1. Dossiers des élèves
2. Maîtrise des techniques de démutisation
3. Maîtrise du cours de phonétique
4. De l'usage des instruments sonores

• EDA355 Perfectionnement de la parole
• Perfectionnement de la parole: 5 crédits (75 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Outiller l'étudiant des techniques de dépassement du stade vocalique simple vers la langue.

• Compétences visées

Suivi des dossiers d'élèves de la maternelle à la fin du cycle primaire (évolution).

• Elément constitutifs
• Dépassement du stade vocalique à la langue
• Utilisation des prothèses propres aux élèves, de l'amplificateur de table
• Culture de la voix, de la parole
• Enseignement de la phrase
• Procédés d'enseignement.
• EDA356 :Déontologie professionnelle et textes officiels/Handicapés
• Déontologie professionnelle et textes officiels/Handicapés: 3 crédits (45

heures) ; CM, TD, TP, TPE

• Objectif général

Permettre à l'étudiant de défendre les droits de ses élèves sourds.

• Compétences visées

Capacité de s'adapter à son nouveau milieu et à agir en conséquence par rapport à règlementation nationale et internationale.

• Eléments constitutifs

1. La mission de l'éducateur, sa vocation, sa conscience professionnelle, sa vie publique et privée, son rôle social et sa contribution au rayonnement de l'enseignement spécialisé
2. Les textes officiels

• EDA357 informatique et éléments de statistiques
• Informatique et éléments de statistiques: 3 crédits (45 heures) ; CM, TD, TP, TPE
• Objectif général

Contribution à la formation de l'étudiant pour développer en lui des capacités à appliquer les techniques statistiques aux situations scolaires et aux travaux de recherche.

• Compétences visées
• Réaliser une analyse des données à partir des principes et techniques de la statistique ;
• Identifier les catégories d'analyses à appliquer à un fait éducatif ;
• Connaître les techniques utiles à la mesure et l'évaluation du rendement scolaire.
• Eléments constitutifs

1. Importance des statistiques dans les pratiques scolaires
2. Les notions d'effectif, d'échantillon
3. Les fréquences
4. Représentation graphique des informations en milieu scolaire
5. Les moyennes
6. Maîtriser l'outil informatique

• EDA361 : Pratique de la langue, importance de l'image
• Pratique de la langue, importance de l'image: 6 crédits (90 heures) ; TD, TP
• Objectif général

Dégager le rôle de l'image dans l'enseignement spécialisé

• Compétences visées

Capacité de l'étudiant à utiliser l'image dans les exercices d'apprentissage de la langue.

• Eléments constitutifs

1. Description des scènes de la vie

2. Relater les histoires avec ou sans parole
3. Souci d'adaptation du vocabulaire, des constructions de phrase, des textes au niveau de développement de l'enfant

• EDA362 :Langue des signes française (TP)
• Langue des signes française: 6 crédits (90 heures) ; TD, TP
• Objectif général

Doter l'étudiant des techniques lui permettant de maîtriser la Langue des Signes

• Compétences visées

Capacité à réaliser des traductions suivant le contexte (français vers langue des signes et inversement).

• Eléments constitutifs

1. Essais de traduction des textes scolaires, des discours, du journal de classe, des visites administratives, d'associations, des récitations, des poésies ...
2. Comment effectuer les transferts d'une langue vers l'autre

• EDA363 :Initiation à la parole (TP)
• Initiation à la parole: 4 crédits (60 heures) ; TD, TP
• Objectif général

Fournir à l'étudiant les moyens de rééduquer seul un sujet sourd en cabine.

• Compétences visées

Travailler en responsabilité la démutisation en cabine avec des élèves déjà ciblés.

• Eléments constitutifs

1. Dossiers d'élèves niveau I
2. Choix du vocabulaire et du matériel à utiliser pour chaque cas
3. Notation systématique des résultats des séquences
4. Interprétation des audiogrammes

• EDA364 Perfectionnement de la parole (TP)
• Perfectionnement de la parole: 4 crédits (60 heures) ; TD, TP
• Objectif général

Fournir à l'étudiant les moyens de rééduquer seul un sujet sourd en cabine ou en champ libre.

• Compétences visées

Travailler en responsabilité le perfectionnement en cabine avec des élèves déjà ciblés.

• Eléments constitutifs

1. Dossiers des élèves de niveau II ou III
2. Choix du vocabulaire et du matériel à utiliser pour chaque cas
3. Notation systématique des résultats des séquences

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• EDA365 :Une classe de langue par étudiant/semaine (TP)
• Une classe de langue par étudiant/semaine: 6 crédits (90 heures) ; TD, TP
• Objectif général

Préparer l'étudiant à réaliser une séquence pédagogique de langue aux enfants de niveaux différents.

• Compétences visées

Etre capable d'adapter un cours de langue à différentes classes de niveau maternel et primaire.

• Eléments constitutifs

1. Préparation d'un cours
2. Choix du matériel adapté
3. Comment passer d'un niveau à un autre

• EDA366 :Une séquence pédagogique autre que la langue par étudiant/semaine à présenter dans les classes d'enfants de niveau I, II ou III de L'ESEDA
• Une séquence pédagogique autre que la langue par étudiant/semaine à

présenter dans les classes d'enfants de niveau I, II ou III de L'ESEDA: 6 crédits (90 heures) ; TD, TP

• Objectif général

Préparer l'étudiant à réaliser une séquence pédagogique autre que la langue aux enfants de niveaux différents.

• Compétences visées

Etre capable d'adapter un cours de sciences, géographie, histoire. à différentes classes de niveau maternel et primaire.

• Eléments constitutifs

1. Préparation d'une leçon
2. Choix du matériel adapté
3. Comment passer d'un niveau à un autre

Fait à Yaoundé, le

Le Ministre de l'Enseignement supérieur

Pr Jacques FAME NDONGO

ANNEXES

ANNEXE 1 : STAGES

Chaque semestre sera ponctué de stages pratiques Intitulé : Stage pratique 1

But : permettre à l'étudiant d'intégrer le monde des déficients auditifs par le biais d'observation dans les classes.

Moyens : l'école d'application de l'Ecole de formation est l'Ecole Spécialisée pour Enfants Déficients Auditifs (ESEDA)

• L'étudiant est affecté dans plusieurs classes de l'ESEDA, classes de niveaux différents ;
• Il observe les mouvements de la classe, les attitudes de l'enseignant, celles des élèves lors de la transmission des enseignements, les pauses, les modes de communication, etc. ;
• Observations conduisant à la rédaction d'un rapport de stage.

Durée : 2h par jour pendant 2 mois.

Validation :

• Présence
• Rapport de stage
• Rapport des professeurs spécialisés des classes concernées.

Intitulé : Stage pratique 2

Le stage pratique s'effectue dans les classes de l'ESEDA

But :

• Passer à l'action ;
• Dépasser le stade d'observation ;
• Le stagiaire met la main à la pâte sous le contrôle de l'enseignant principal de la classe

o Contrôle les cahiers des élèves ; o Participe aux corrections des exercices ;

o Passe des consignes en lecture labiale, Langue des signes, écriture, etc. ; o Prépare les séquences pédagogiques avec l'enseignant principal (professeur spécialisé).

Durée : 2 h par jour pendant 02 mois Validation :

L'enseignant consigne dans un document (fiche conçue à cet effet)

• L'attitude générale du stagiaire, entre autres ;
• L'esprit d'initiative ;
• L'adaptation ;
• La ponctualité ;
• La régularité ;
• Le rythme d'acquisition des modes de communication ;
• Le rapport avec les élèves et le professeur spécialisé ;
• Présence effective du stagiaire ;
• Note du professeur spécialisé.

Intitulé : Stage pratique 3 But : La main à la pâte

Le stagiaire ne prépare pas seulement comme précédemment les séquences pédagogiques avec le professeur spécialisé de sa classe d'affectation. Mais, il présente sa leçon aux élèves (étape délicate). Pendant la présentation de la séquence le professeur spécialisé suit et peut interrompre :

• Pour donner des directives ;
• De nouvelles orientations en fonction de l'évolution du groupe ;
• Reprendre un élément défectueux ;
• Echanger avec le présentateur sur ses difficultés, ses défaillances, les éléments positifs à améliorer.
• L'auto correction est essentielle.

Validation :

• Evolution du stagiaire dans la prise en compte de l'auto correction ;
• Amélioration de la qualité de préparation des séquences pédagogiques et de leur présentation ;
• Appréciations du professeur spécialisé.

Intitulé : Stage pratique 4

Le principe est le même qu'au stage pratique 3

Durée : 4h de présence dans les classes d'affectation par jour

Validation :

• Présence effective dans les classes de niveaux 1 ; 2 ; 3 à ESEDA
• Présentation des séquences pédagogiques en présence des professeurs sourds ;
• Appréciation du professeur spécialisé principal

Intitulé : Stage pratique 5

En fonction du programme officiel et de l'évolution de la classe, le stagiaire prépare les séquences pédagogiques dans les classes d'affectation.

Il discute avec le professeur titulaire de la classe et la présente aux élèves, si possible en présence des autres stagiaires.

Autocritique et autoévaluation indispensables, sous le contrôle du titulaire de la classe et du directeur de la formation.

Validation : Note du directeur de la formation et du titulaire.

ANNEXE 2 ORGANISATION DES EVALUATIONS CONDUISANT AU DIPLOME DE FIN D'ETUDES Diplôme de BTS Spécialisé en Education des Déficients Auditifs I-1 - Evaluation

Les évaluations comportent 03 parties :

• Une partie théorique ;
• Une partie pratique ;
• La rédaction et la soutenance d'un mémoire.

I-1-1- Partie Théorique

La note retenue est la moyenne des notes annuelles obtenues aux cours des évaluations écrites pendant les années de formation.

I-1-2- Partie Pratique

Les épreuves pratiques se déroulent en fin de 3^ème année et portent sur les matières suivantes :

• Initiation à la parole : le candidat présente 03 dossiers d'enfants du 1^er niveau ; il travaille avec l'enfant choisi par le jury en cabine de rééducation.
• Perfectionnement de la parole : le candidat présente 03 dossiers d'enfants de niveau supérieur ; il travaille en cabine insonorisée avec un enfant appareillé ou non.

NB : Au cas où l'enfant choisi ne porte pas de prothèses individuelles, le candidat utilise l'amplificateur de table pour sa séance de rééducation orthophonique ;

• Enseignement de la langue : le candidat prépare deux leçons dont l'une est choisie par le jury. Il la présente dans une classe d'enfants sourds.
• Leçon autre que la langue : le candidat prépare deux leçons dont une obligatoirement de mathématique et présente celle choisie par le jury dans une classe d'enfants sourds de niveau différent du précédent.

Chaque épreuve est suivie d'un entretien avec le jury. Une note inférieure à 10/20 pour chacune des matières est éliminatoire.

Au cours des délibérations, le jury dispose des dossiers des classes pratiques de 2^ème et 3^ème années des candidats.

I-1-3- Mémoire

Avant la fin de la 2^ème année de formation, le candidat choisit un sujet de mémoire et rédige un avant- projet qu'il communique au Directeur de la formation pour avis.

Si l'avant-projet est approuvé, il rédige le mémoire qui doit être envoyé au directeur de la formation au moins deux mois avant les épreuves pratiques.

Le mémoire est soutenu à l'issue des épreuves pratiques.

Une note inférieure à 10/20 est éliminatoire.

1-2- Admission

• Est déclaré admis tout candidat ayant obtenu une moyenne au moins égale à 10/20 à l'ensemble des 03 parties, sans note éliminatoire.
• Le candidat ajourné repasse l'année suivante les épreuves où il n'a pas eu la moyenne.